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            年中報告:進擊云端的復旦MBA

            復旦大學管理學院 2020-08-11 瀏覽量: 1620

            當畢業驪歌響起,復旦MBA 2020屆畢業生正式開啟人生新一頁,奔赴似錦前程。與此同時,2018級、2019級和2020級的“后浪”們則要繼續他們的求學之旅,接受時代的歷練和知識的熏陶。

            2020年是個特殊的年份,突如其來的新冠疫情讓我們經歷了披荊斬棘的奮斗,也體會了風雨同舟的大愛。在前所未有的不確定性前,復旦MBA和所有同學們一起積極應對,展開了一段特別的“學習”旅程。從學院到MBA項目,從校園到“云端”,復旦MBA共開設152門線上課程,授課總次數超過1000次,線上論壇、講座和分享活動超過200場次,覆蓋人群超過1000萬。這一串數字,記錄了一所中國一流的商學院在疫情期間所展現出的驚人爆發力。

            “停課不停學,停課不停教,停課不停工”,為了積極響應教育部和復旦大學的要求,回應學生們求知若渴的心情,復旦MBA依托學院的平臺和資源,結合自身的優勢與創新,第一時間搭建線上課堂,構建起線上教育體系,讓同學們得以及時“轉學”到線上,確保學習不“斷檔”。

            “所有的生意都將死亡,唯有文化生生不息”。挑戰當前,復旦管院副院長鄭明教授對任正非先生的這句名言有了更深的感觸。在她看來,復旦管院是一個文化的創新與創造之地。在這個培養文化人的高地,必須通過深度的思考來提高對未來不確定性的預見力與把控力。

            “將商科教育從線下搬到了線上,這不僅是管院和項目面對疫情做出的最快、最大的調整,更是疫情催生的商科教育新變化?!?/p>

            鄭明教授表示,疫情倒逼復旦MBA進行了深刻的變革與思考,她也希望所有同學都能由此收獲破浪前行的力量:面對“意外”更淡定從容,面對“不確定”更自信強大,與管院和項目一起回望來時路,逐夢再出發。

            2020已過半,回望這充滿不確定性和挑戰的上半年,復旦MBA為疫情之下的教育付出了心力與智慧,更收獲了支持與感恩。

            突發疫情,應對危機,積極謀劃春季各項工作

            第一階段:1月23日-3月5日

            當武漢封城的消息傳來,遠在國外探親的復旦MBA項目主任祁新娥教授坐不住了?!皬偷㎝BA的學生構成非常多元,有在職的、全日制的,有在湖北的和國內外其他地區的,也有在國外的交流交換留學生”祁新娥老師說,疫情爆發時,她心里最牽掛的就是學生們的安全。為了第一時間掌握學生的安全情況,她立即組織項目老師們統計排摸學生們所在的城市及健康情況,一個都不能少。

            彼時的祁新娥老師,每天都倒著時差與國內的同事們協同作戰,每天下午4點召開例會、建立遠程辦公制度、篩選遠程辦公工具、審批每天工作進度……在疫情尚不確定的時刻,祁新娥老師帶領團隊首先推出了MBA員工居家辦公指南,設定有效開展工作的方式,并整理學生關心的問題清單,商討相應解決方案。

            祁新娥教授:“我們當時做了樂觀、保守、悲觀三種情況下的應急預案,但還是低估了疫情的影響程度,大學的開學時間一推再推,很多工作不得不重新規劃?!?/p>

            與此同時,與學生們休戚相關的事務,也刻不容緩。從1月23日武漢封城開始,負責學生事務的戴寧紅老師每天從早上8點多一直工作到凌晨1點?!白蠲Φ臅r候連吃飯都沒有離開過書桌?!惫ぷ鲙缀醵荚谑謾C上進行,每天不停地按屏幕、接電話、報數據、安排學生事務。原本可以用一天半的手機電池,那時候隔半天就需要充電一次?!拔覀冺椖康睦蠋煶30胍?2點還要討論問題,都是為了能夠盡力減少疫情對學生帶來的影響?!?/p>

            很多需要取消或重新規劃的工作事項中,首當其沖的就是原定于大年初三陸續出發的4個短期海外課程:美西硅谷斯坦福大學海外課程、以色列特拉維夫大學海外課程,新加坡國立大學海外課程以及韓國高麗大學海外課程,涉及學生143名。

            疫情的發展,讓負責帶隊海外課程的復旦MBA項目副主任孫龍老師陷入了兩難。海外課程去還是不去,成為一個非常緊迫的問題。

            去,每個海外課程都有三四十個學生,去了是否能夠保證學生安全?不去,那些對海外課程滿心期待的學生必定非常失落。未來的不確定性,讓孫龍老師寢食難安。

            2018級在職MBA的吳方琦,是美西硅谷斯坦福大學海外課程的班長。大年初二,他和五位同學已率先飛往了美國。但是,“來自國外大學的明確停課通知和美國航班的問題,讓我們下定決心陸續取消了所有寒假海外課程?!睂O龍老師表示,當時距離原定出行僅剩5天時間。

            于是,吳方琦和同學們不得不抓緊時間回國?!凹幢愫M庹n程取消了,管院的老師們還是一直在跟進我們的行程安排,隨時給我們更新相關信息,幫助我們早日回國?!眳欠界f道。

            “當時沒有人能肯定這個決策是完全正確的?!睂O龍老師一度非常擔心這個決定是否過于謹慎,導致同學們在復旦MBA的學習留下遺憾。但是,時間證明了一切。來勢洶洶的疫情,讓同學們理解了當時學院的決策?!艾F在回頭想想,若不是學院及時取消了行程,就會又有幾十名同學飛往美國,那會是完全不可控的局面?!眳欠界鶎W院的及時地決策十分認同。

            不過,眼前的困難依然存在。海外課程取消了,學分如何補修?課程如何開展?論文怎么開題?“停課不停學、停課不停教”。復旦MBA決定,即使沒有熟悉的三尺講臺,沒有熟悉的上課鈴聲,也要竭盡全力,讓思想的傳遞跨越空間與距離——線上課堂應運而生。

            復課!復課!全院協同探索線上教學與活動的開展

            第二階段:3月6日-4月26日

            3月6日,復旦大學管理學院IT中心主任孫海老師帶領的IT團隊收到了復課通知,需要系統支持。

            復旦管院IT團隊合影

            袁真老師是IT團隊的成員之一,“一開始我并沒有特別大的壓力?!弊鳛榧夹g流,面對大規模線上復課,袁真老師并未感到壓力,反而有點興奮,“終于有機會一次性接觸那么多新設備了?!钡o接著,他就遇到了前所未有的挑戰。

            “就大規模的線上教學來說,市場上還沒有成熟的現場技術支持團隊,連供應商也拿不出成熟的解決方案?!睂O海老師看到了0到1的挑戰難度。

            隨著線上開學時間的臨近,直播間的搭建無疑就是在與時間賽跑。IT團隊的“生死時速”拉開大幕。在最初的兩個月里,IT團隊的每個人都進入了緊急戒備狀態。每天早上6點多出門,晚上10點多回家,他們把自己睡覺以外的時間全都耗在了新搭建的直播間里。要從一片空白中探索出切實可行的方案,他們腦中的那根弦一刻不得放松。

            疫情期間,由于學校疫情防控措施嚴格,供應商不能進入校園。IT老師們就自己干起了搬運工,將屏幕、電子白板、燈光等多種設備手抬肩扛運到了直播間。

            硬件基本到位后,孫海老師立即帶領團隊開始調試。視頻為什么卡頓了兩秒?聲音為什么延遲了?學生為什么在直播間里會“只見其人、不聞其聲”?剛開始,直播間里狀況百出,IT團隊只能不厭其煩地進行一遍遍測試。

            有一次,袁真老師又在調試直播設備,小女兒發起了微信視頻聊天?!鞍职?,你什么時候回來???我想要個新玩具?!蹦搪暷虤獾脑捵屧胬蠋煴陡欣⒕?,每周80多個小時的上班時間,讓他已經沒有時間好好陪兩個年紀尚小的孩子?!爸荒芙o孩子多買些玩具來彌補心中的愧疚?!痹胬蠋熣f。

            設備基本調試完成后,直播間很快迎來了第一批“主播”?!暗谝淮斡欣蠋焷砩险n時,攝像頭沒到、燈少了一個,屏幕也沒到,IT同事們第一時間找到學院里的現有資源拼湊起來?!蹦敲χ杏行虻膱鼍?,讓MBA項目助理主任呂國彬老師在心底默默地為IT團隊點了個贊。

            “我們是國內第一批做線上課堂的管理學院,雖然不是第一個做的,但可能是規模最大的?!蓖ㄟ^對全國各地高校的了解,孫海老師介紹,復旦MBA項目的專門直播教室從開始的4個發展到后期的18個,未來還將繼續增加到20多個,這在全國來說規模罕見。

            幸運的是,雖然直播對于學院的授課老師來說也是新鮮事物,但他們樂于嘗試,勇于推陳出新。復旦管院數年來潛心構筑的師資力量,在疫情的“試金石”面前一朝發力、熠熠生輝。

            第一次當“主播”,《管理信息系統》課程的凌鴻教授格外小心翼翼。他特意在正式上課前組織學生試了一次課。做注釋、劃重點、拷貝屏幕……他和學生們一起熟悉ZOOM平臺的使用,探索更好的上課體驗。

            每一節課,身著西裝的凌鴻老師都會要求學生打開視頻,“打開視頻就像點名一樣,不是說你到場了就一定學得好,但這是認真上課的基本要求?!边@個上課“儀式感”十足的老師,還把電影拍攝時的綠幕搬進了直播間,用虛擬背景營造真實的上課氛圍。

            裘理瑾教授的《營銷管理》課程的授課對象則更加多元化,都是地域距離遠、國際生比例高、語言環境差異大的國際MBA項目學生。在直播間里,裘理瑾老師會在課前將所有教學的素材、PPT、視頻,以及互動程序都事先上傳、安排、調整、測試好。

            每一次課,她都會利用平臺的錄制功能將課程錄下,課后再根據內容進度進行剪輯,重新編輯成與課程體系和結構相對應的授課視頻章節?!?個半小時的課可以剪成45分鐘、30分鐘,每一段用不同的開頭,上傳至學生端的學習門戶,這對于《營銷管理》這類互動討論多且英語授課的課程來說,對學生的后續學習會很有幫助?!?/p>

            復旦MBA學生云端上課ing

            不過,突發事件還是防不勝防。

            3月21日上午8點06分,錢箭星教授的《創新動力與機制》課程即將開始直播,可呂國彬老師卻發現直播間里“只見其人,不聞其聲”。技術人員趕緊遠程登錄錢箭星老師的電腦,多次調試,卻仍未成功?!皶粫怯布栴}?”呂國彬老師問道。但是錢箭星老師對電腦設備并不熟悉,遠程指導調試硬件也行不通。

            時間一分一秒過去,眼看著時間快要到8點30分,同學們也陸續上線等待上課?!斑@里有沒有裝好直播軟件的電腦可用?”情急之下,呂國彬老師一邊通知學生先觀看課程視頻,一邊拿起辦公室的備用電腦和麥克風,匆匆忙忙往錢老師家里趕。

            “趕到錢老師家時,視頻剛好快要播放結束。我們連忙換上電腦和麥,保證了課程的后續正常進行?!笨吹酵瑢W們云端上課順利的狀態,呂國彬老師這才長舒了一口氣。

            就這樣,克服了重重困難,第一批線上課程如期展開,22門課在云端呈現。

            復旦MBA云端課程部分教授剪影

            不見面的上課已然實現,那不見面的招生如何開展?2020級的考生急切地想知道復旦MBA的錄取信息,而與此同時,2021級的招生計劃也到了啟動時間。

            “不能回辦公室,不能與考生見面、所有線下招生活動取消,面對多種的新狀況,我們當時十分著急”MBA項目招生營銷總監張舒雅老師回憶說。她首先聯系了IT團隊將招生熱線轉接到了負責學生答疑的李如春老師的個人手機上?!澳菚r候,我必須保證24小時不關機,隨時接聽學生來電。有時候在家休息時,還會一只手炒菜一只手接電話?!崩钊绱豪蠋熣f。

            4月11日,復旦MBA首場招生政策發布會線上開播,盡管事前經過多次測試,可直播現場卻遭遇了短暫地“翻車”事故。由于供應商的音頻設備出現故障,直播開場時的一段聲音出現雜音?!暗谝粓霭l布會營銷團隊的同事做了很多準備和彩排,沒想到現場還是出現意外,大家心里都不太好受?!睆埵嫜爬蠋煹男那榈搅吮c,卻還是打起精神與團隊和供應商一起檢查硬件、調整流程,大家開足馬力,為下一場發布會做足準備。

            為了彌補這場發布會的欠缺,招生營銷團隊將無瑕疵的發布會視頻內容整理好放在官網上,供考生隨時回放。

            復旦MBA招生營銷團隊合影

            課不容緩,快速迭代,徐徐展開的云端課堂

            第三階段:4月27日-6月6日

            4月27日上午,窗外陽光明媚,李旭教授坐在直播間里,打開電腦,登錄ZOOM。屏幕上陸續跳出了2018級MBA班同學們的頭像。一眼看去,同學們有的在客廳、有的在書房,有的在臥室,有些同學的窗外和李旭老師一樣晴空萬里,而有的同學那里已經夜幕降臨。身處各地,但這一切都不妨礙大家在云端相聚,參加《供應鏈管理》的線上課堂。

            在開課前,李旭老師首先征集了學生的要求、了解他們面臨的問題,根據學生意愿進行課程調整,并將課程時間、收看平臺、教學形式、作業發布等信息寫成《供應鏈管理在線課程說明》,以書面形式告知學生。

            為了上好線上課程,李旭老師不斷調整課程內容與表述方式;改良線下的互動游戲,開發新的線上游戲;建立課題體系框架,為課程回放打下基礎;嘗試多種比例PPT,選擇不同課前“暖場”音樂,用盡善盡美的細節滿足學生們對優質MBA線上課堂的渴望。

            呂國彬老師介紹,由于網絡授課的特殊性,教學事務團隊定期組織老師們進行內部分享,互相交流線上授課心得,“迄今,我們已舉辦過4次大型和7次小型的分享活動?!睘榱烁玫刂С质谡n老師,教學事務團隊還“人盯人”,為每位老師提供量身定制的服務。

            復旦MBA教學事務團隊合影

            由此,復旦MBA涌現出一批像李旭、孫金云這樣的教授,采取錄播知識點+線上互動的方式為同學們上課,其教學效果甚至超過線下課堂?!皩嶋H上,知識點的錄播已經是以往線下課堂的課時量,但為了上好網絡課堂,老師們情愿投入更多精力,為同學們呈現最好的效果?!?/p>

            為了云端課堂的高效開展,授課的老師們還常常展開“頭腦風暴”:什么案例適合線上課堂?一個知識點最適合講幾分鐘?課間休息應該如何安排?直播燈光應該如何布置?這些教學設計中的小細節都被作為主題深度討論。

            課程大規模上線,最不可或缺的就是千絲萬縷的溝通對接,完成這些溝通對接的工作費心費力,勞心勞神,但大家從未聽到教學事務團隊的老師們抱怨一句。從一開始的“倉促上馬”,到后來對超強工作節奏的習慣,教學事務團隊一直在摸索一套更精準、更細致的工作方式。

            同時,復旦MBA還全體總動員,別出心裁地推出了“課程項目經理制”。教學事務許雅琴老師介紹道,課程項目經理制將每一門課當成一個項目,并指定一名行政老師擔任項目經理,對接教授、IT、復旦商業知識發展中心(KDCC)、助教、學生等不同角色,起到前期資源整合、中間溝通協調、后期跟蹤反饋的作用。

            “有的項目經理非常用心,上課前會跟同學們暖暖場,帶動直播間氛圍;中間云茶歇,還會播放一些音樂,讓大家放松心情?!痹S雅琴老師說,有的項目經理同一時段要跟兩三門課程,家里的手機、電腦、pad便全都被翻出來派上了用場。高強度的工作內容,讓老師們不得不放棄周末休息時間,即使在家也保持著24小時跟蹤課程的狀態。

            課程的完善需要循序漸進,許雅琴老師組織團隊在每一節課結束后進行“復盤”?!袄蠋熀蛯W生們都可以通過助教、中期評估等各種渠道向我們反饋問題,努力讓線上課堂的效果與老師同學期望相匹配?!绷钤S雅琴老師高興的是,通過一段時間老師和同學們共同探索,線上課堂逐漸進入良性循環模式,真正做到了像陸雄文院長所說的“教學相長”。

            除了統籌全局的課程項目經理外,年輕的助教們也為課程開展做出了重要貢獻。

            開課前1周、開課前3天、開課前1天、開課當天、課后當天、課后1天……鄭琴琴教授《商業倫理》課程的助教、2018級工商管理碩博生胡雅菡,對做好每一個時間節點的助教任務都了如指掌。在復旦MBA教學事務老師的帶領下,助教們通過不斷更新迭代,整理出了一份詳盡的助教工作流程清單,幫助完善了不少線上課程的新功能。

            相比平日里的線下課程,線上課程的助教工作的確多了不少。同為助教的2017級管理科學與工程博士戴亞男舉例說,線下上課時,如果有同學沒帶紙質版課件,同學們還可以相互之間共用借看;但一旦課堂移到了線上,就必須在開課前與同學們一一確認收件地址,保證每一個同學都能拿到紙質版課件。

            不過,有時候突發狀況還是突如其來。在一節芮明杰教授的課程上,由于運營商網絡抖動,導致直播間出現了短時故障—聲音延遲了6秒。這在日常上課中不易察覺的“時差”,卻造成了極不理想的線上體驗。課后,孫海老師立即進行網絡優化?!拔覀冊黾恿硕鄺l網絡、多臺電腦,以防出現類似故障?!睂O海老師說,即便后期再出現網絡不穩定情況,后臺也能夠及時監測并切換網絡,在同學們還未有所察覺的時候就解決問題。

            在直播帶貨風生水起的今天,直播課堂與之相比最關鍵的技術區別是什么?孫海老師一針見血地指出:“商學院課程的特色講究互動性,需要很強的現場感覺,這與直播帶貨的單向輸出介紹大相徑庭?!睘榱吮M可能地還原線下課堂體驗,孫海老師帶領IT團隊進行了一系列的設備改造。從優化聲音質量,到優化硬件性能和程序,從擴大網絡帶寬到尋找合適鏈路,團隊成員將每一項上課流程進行優化,總結出一套完整的上課技術支持模式,盡最大努力讓老師呈現原汁原味的商學院課堂。

            總結!改進!再出發!齊心打造線上教育新體驗

            第四階段:6月7日-至今

            養兵千日,用兵一時。

            學院探索多年的夜課堂、mini-MBA、Pre-course課程、在線直播等形式在復旦MBA在線教育再出發的這一刻厚積薄發?!半m然我們的在線團隊只有5個人,但此前豐富的在線教育經驗給予了我們突破的動力?!闭劶霸诰€教育的經驗與困難,復旦管院商業知識發展與傳播中心(以下簡稱KDCC)李明妍老師深有感慨。

            KDCC團隊部分成員合影

            時間緊、課程多,為了推出相對完善的在線教育方案,“我們將在線教育的相關內容嵌入到項目對學員的調查問卷之中,以學生的反饋作為依據改善服務質量?!崩蠲麇蠋熃榻B,為了盡快推出在線教育方案,KDCC團隊與項目主任、任課老師、學生、助教等進行一對一深度交流,對存在問題查漏補缺,這期間與項目老師的頭腦風暴次數幾乎達到了歷年高峰。

            由于在線教育由教務、直播、回放、作業等多個模塊,使用多個平臺和軟件組成,KDCC團隊便將眾多平臺和軟件的功能整合在同一平臺,極大地提高學習效率。此外,KDCC團隊還通過添加片頭片尾、統一標識、項目logo等細節,優化視覺效果,讓學生擁有更好的視覺體驗。未雨綢繆地使用錄屏跑馬燈及添加防偽logo等方法,最大程度保護任課老師的知識產權。

            從上課直播到課程回放,從在線課堂到線上招生,每一項功能完善的背后,都是KDCC團隊的電話支持、快速響應,以及無數個不眠之夜?!坝袟l件要上,沒有條件創造條件也要上”,在疫情面前,團隊的死磕精神再次派上了用場。

            同樣發揮“死磕精神”的還有復旦MBA學生事務團隊。

            復旦MBA學生事務團隊合影

            “以前微信群是我們與學生溝通的輔助工具,沒想到這次成了主要工具?!睂W生事務團隊的韋韶軍老師介紹,疫情期間,團隊首先建立了不同規模的學生微信溝通群,從班主任與學生的一對一交流,發展成為學生代表群、班委群、班長群、課程群、班級群等等,及時傳達學院的相關信息,回答同學們關切的問題。

            后來,每月一次的院長見面會在友邦堂定期舉行,陸雄文院長每次都親自參會,與學生代表門就線上教育的發展共同磋商,成為復旦MBA與學生溝通的重要方式。

            2020級新生入學活動導向課程、博覽會、線上訓練營……疫情之下,學生事務團隊還利用線上平臺舉行了不少大型活動?!捌綍r在線下做了很多大型活動,可第一次在線上擔任主持人,還是有點緊張的?!表f韶軍老師坦承道。

            值得關注的是,一系列豐富多彩的線上活動中,基于復旦MBA線上分享平臺“聚勁云享堂”開展的40多場復旦MBA博覽會尤其受到關注?!熬€下舉辦受限于場地和人數,而線上分享就打破了這一限制,一場博覽會的高峰流量可達上千人?!表f韶軍老師高興地介紹,傳承了20年之久的復旦MBA“聚勁Orientation”也將在今年第一次以線上形式開展?!熬蹌?020”Orientation將以新生為核心,以“赴旦之約”、“未來同行”、“班級創行”三個模塊為載體,通過復旦MBA培養體系的核心要素導入,幫助新生快速融入復旦MBA的學習情境并遇見更好的自己。

            同樣傳承多年的還有復旦管院與MIT合作的China-Lab項目。只是,令人遺憾的是,面對疫情肆虐,MIT不得不暫停了一年與中國咨詢項目的合作?!暗弥@個消息時,我還是非常失落的?!必撠焽H事務團隊的MBA項目助理主任黃萱老師還來不及整理自己的情緒,便急忙召集學生們開會,給他們以解釋與安慰。同時,她逐一與合作企業進行溝通,確保后期以本地項目的形式正常開展。

            除此之外,復旦管院與芬蘭、泰國合作的iLab項目雖然沒有暫停,但全部由線下轉為線上?!懊恐軐W生召開內部會議,每兩周與公司開會,每個月與團隊負責人開會。我們會在每一個時間節點聽取學生建議,隨時給予他們支持?!秉S萱老師說。

            從線下轉到線上,iLab是否受到什么影響?

            “沒有留下太多遺憾。我們目前完成的20多個項目中,每一家合作企業都對復旦管院的學生打出了90以上的高分?!秉S老師介紹,這些成績的取得離不開iLab校友智囊團和合作企業的支持。

            在2020年的iLab校友智囊團里,26個校友分布在21支團隊中,無私分享他們過往參加iLab項目的經驗。合作企業更是全力配合復旦MBA的線上咨詢,為學生們完成項目提供了最大支持。為了感謝合作企業,國際事務團隊第一次為企業定制了感謝證書,并將所有iLab項目成果匯聚起來,舉辦了一場耳目一新的云展示,向全世界展示復旦MBA學生的卓越能力。

            除了iLab項目以外,復旦MBA同學們疫情期間在國際賽事方面的表現同樣令人刮目相看。

            復旦MBA國際事務團隊合影

            在曼谷商業挑戰賽中,由2019級復旦國際MBA項目伍滿紅、陳婷、張燦、康志軍以及復旦MBA校友張斌聯合組成的參賽團隊,從全球208支參賽隊伍中脫穎而出,成功躋身前四強,并斬獲全場唯一Best Presentation單項獎。突如其來的新冠肺炎疫情,讓這場賽事不得不從半決賽開始就采取線上方式進行,打破了團隊前往泰國親臨現場參加決賽的計劃。國際事務團隊的老師們取消幫助學生提前訂好的機票酒店后,不間斷地為參賽團隊加油打氣,鼓勵他們堅持到底。最終,團隊克服了時間、地點、無法面對面交流等一系列困難,取得了復旦MBA參加曼谷賽事以來的最好成績。

            在由耶魯大學管理學院主辦的“第五屆GNAM 投資大賽”中,由2018級復旦MBA的盧婧、朱祝萱,2019級復旦MBA的張燦、邱雋慧以及2019級復旦國際MBA的伍滿紅、李泓樸為正式組員,2018級復旦MBA的王瀟為編外后援聯合組成的“五角場聯盟”榮獲證券分析(Security Analysis Prize)環節亞軍,這也是復旦MBA團隊第一次在該環節獲獎。

            危機涌來,與其坐以待斃,不如主動應變,自我變革。從網絡授課到線下招生,從iLab到國際賽事,每一個線上教育模塊的日漸完善,每一次嘗試與每一分成績,都是復旦MBA人主動迎接變化的最佳證明。

            面對教育新格局,線下線上結合未來可期

            在復旦MBA項目主任祁新娥老師看來,四個多月的線上教育探索,讓不同團隊的同事打破原先的工作邊界,交叉參與到各項工作事務之中,為復旦MBA的未來發展增添了更強動力和靈活度?!凹幢阋院笠咔榻Y束了,線上教育的思維依然能夠為我們所用?!逼钚露鹄蠋熤赋?,從以往作為線下課程的補充,到如今疫情期間線上課程的后起之秀,復旦MBA將依然發揮線上思維,充分利用互聯網平臺,為學生們打造線上線下融合發展的教育新格局。

            復旦管院陸雄文院長:“無論時代如何變化,唯一不變的是復旦管院以學生為本的決心和信心?!?/p>

            席卷全球的新冠疫情給教育行業帶來了一場變革,也讓中國的管理教育有了更多可能性。那些最敏銳的人總能最先聽見時代的呼喚。正如復旦管院陸雄文院長所說的:無論時代如何變化,唯一不變的是復旦管院以學生為本的決心和信心。復旦管院將一如既往地為學生提供最好的知識殿堂,與學生們一起迎接柳暗花明又一村的驚喜。

            熾熱的盛夏天空下,我們祈望新冠陰影早日散去。在過去的半年多,復旦的每個人仿佛都一人分飾了多個“角色”,在不同的職能崗位上盡心竭力。復旦MBA的每個學生校友都給予了學院和項目最大的支持,以誠摯的堅持共同為夢想助力。面對未來的不確定性和可能的挑戰,復旦MBA將時刻準備著,通過持續的變革、敏銳的創新,主動擁抱每一次變化,創造更多的可能。

            編輯:顏回

            (本文轉載自復旦大學管理學院 ,如有侵權請電話聯系13810995524)

            * 文章為作者獨立觀點,不代表MBAChina立場。采編部郵箱:news@mbachina.com,歡迎交流與合作。

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